高考物理的复习过程中,我们必须把能力考查放在首位,必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多物理的试题对同一知识点的考查,有时是考查理解能力,有时却考查推理能力或分析 综合能力,或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的,这就要求我们应站在科学的、有效的角度上,研究考试,分析题型,精选例题,组合习题注重一题多 解,一题多变的训练,提高以不变应万变的能力。例如,对电场强度这个基本概念,可做如下把握:它是为了描述电场的力的性质而引入的物理量。其定义式是E=F/q,但E是描述电场本身性质的物理量,其大小与F、q均无关 (只是可以借助q在电场中的受力情况来探知) ,点电荷电场的量度式E=KQ/ r2恰好证明了这一点。用翻新题进行训练,以求真懂,克服思维定势。学会解传统的基本题,以基础题训练或提炼方法,培养正确的解题 习惯(一般程序:文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学解→物理判断)。学生要养成主动参与,积极思考的良好学习习惯。提高从原始题目中采集信 息、处理信息,建立起与题目相对立的物理模型的能力。每章结束,可借助一些参考书搞一次单元小结,理一理本章知识线索;④每逢大型考试,再将知识回头联系。以上各项如能持之以恒,则对双基知识的掌握定会有相当的收益。高考阅卷评分办法是”分段评分”,或者”踩点给分”–踩上知识点就得分,踩得多就多得分。所以对于难度较大的比如动量定理的题目,往往采用”分段得分”的策略实为一种高招儿。有时候物理复习必须将两个概念联系起来,搞一个专题,通过对比,可从带电粒子在不同场中的受力情况;场力做功情况;粒子运动情况及轨迹等几方面来比较两者的区别,加深对这两个事物的认识,并且还可进一步从已见到的问题中,小结本类型问题如何来“制造”变化,常用解题思想方法有哪些,需要注意些什么问题等等。这样复习,既巩固对相关基础知识的理解,又从高处获得对情况更全面、更深入的了解,复习的效果可望有质的飞跃。对于会做的题目,要解决”会而不对,对而不全”这个老大难问题。会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学,防止被”分段扣点分”。如果遇到一个很困难的问题,确实啃不动,一个聪明的解题策略是,将它们分解为一系列的步骤,或者是一个个小问题,先解决问题的一部分,能解决多少就解决多少,能演算几步就写几步,特别是那些解题层次明显的题目,或者是已经程序化了的方法,每进行一步得分点的演算都可以得分,最后结论虽然未得出,但分数却已过半,这叫”大题拿小分”,确实是个好主意。

高中物理复习,充分利用好课本中不少联系实际的好题,例如流体的阻力与物体速度的关系、示波器中的电偏转、 磁悬浮列车等。(07上海物理卷最后一题最后一问磁场运动问题就是从磁悬浮列车中演化来的)这些都是联系实际的典范,加强理解、巩固知识、培养能力。荷兰著名数学家弗赖登尔认为数学教育是活动过程,在整个活动过程中,学生应该处于一个积极、创造的状态。学生首先参与活动,感觉到创造的需要,他们才有可能进行再创造。而教师的任务就是为学生的发现、创造提供自由广阔的天地,就在于引导学生探索获得知识、技能的途径和方法。处理好高中物理复习过程中基础知识与解题能力的关系。在高考总复习中,要处理好与能力的关系,特别是在第一阶段的复习过程中,重点是复习基本概念、基本规律及其应用,基本解题方法与技巧等基础知识,只有在打好基础的前提下,才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力,如果忽视基础知识,专门做难题、怪题,是达不到培养能力的目的的。注意联系实际进行操作的训练,物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能,加强这方面的训练,有助于提高实验技能。加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练,高中物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心。

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