物理老师授课要生动风趣

高中物理老师要生动风趣，激发并提高学生学习高中物理兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。在课前，高中物理教师要首先进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识。同样高中物理老师还要注意实际生活现象跟物理实验联系。从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓”爱屋及乌”的效应。
下面举个例子。例如：两人追赶问题，通过几笔就可以把两个火柴人画得惟妙惟肖，使学生忍俊不禁。这样，通过”助之以成”，帮助学生牵线搭桥，克服困难，获得成功；通过”动之以情”，激发学生的学习情感；通过”晓之以理”，启发学生准确理解和掌握物理概念、物理规律，培养学生的学习能力。例如，在讲”核外电子离核越远能量越高”时，向学生打比方：”这好比你们小时候还是婴儿时，你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了，你爸爸将你牵在手上；你再大一点，你爸爸则说：走，外面玩。此外，在课堂上适当地为实例配上板画，可以使许多难以说清的物理现象在黑板上一目了然。 再举个例子，又如在讲楞次定律时，可以这样比喻：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来。
总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、”雅俗共赏”、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把”外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。
这样的高中教学方法，无疑会在课堂上产生非常良好的效果。

欢迎联系笔者物理一对一补课