09月2日, 2013
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来源：高中物理网
我们把所有的条条框框都放到一边，随便找个学生，就直接问他：这个老师怎么样，算不算是位好老师？你觉得他具备高级教师的资格吗？你觉得要怎样给老师们科学进行评级呢？
我真的不知道孩子们会怎样来看待这件事。我想你也不清楚吧？
教育评价是一项系统的社会工程，教师评价也需要科学探索、努力实践。可是，教学深化改革，喊了这么多年；构建科学、合理的评价机制，重复了多少遍，却总是只见雷来，不见落雨。
看过不少教师评定职称探讨的文章，在物理网也有不少，其中有一个观点讨论的很是激烈，便是“教育要去行政化”，要让教学回归教育的本质。
在谈及职称评定改革时，总是能听到类似的话：教育是要改革，是要破冰，可难度大，周期也长，不能要求太快。在既得利益者的干涉下，职称改革总是举步不前；教育的行政化、官腔话太严重。
上文说的有点偏题了，还是回过头来。笔者个人觉得，老师就是教书的，学生们才该是老师最好的“裁判”。
学生们喜欢的教师才是好教师；能在课堂上把书教好，能把知识科学有效的传递给学生们的老师才是好老师。这样的老师才应该，才有资格被评高职称。
不知到何时，学生们才有资格给老师们来评优劣。我在想，应该有不少在教学上非常努力的老师，和我持有同样的观点吧。
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