启发教学是启发学生智能的教学

启发教学是启发学生智能的教学，孔子说：“不愤不启”，“不悱不发”。叶圣陶提出的“教是为了达到不需要教”的教育思想，都明确了教学这一认识活动是主观见诸于客观的过程，是学生这一教学的主体在教师的主导下，去接受教育的过程，事实说明，只有把教学中的主体思维启发起来，他们才能够主动地吸收新的知识，接受新的思想，教学过程中，强化对重点知识的启发，有利于启发学生的思维，提高实践能力。例如力学单元的教学，介绍一些获得诺贝尔奖的物现学家的思维方法，要求学生自己动手做好学生实验，处理数据，启发他归纳出结论，鼓励学生自制教具，做好小实验，进行小发明，小创造，激励他们刻苦钻研主动探索，不断探究。每次考试之后，班级里面有90多分的、50多分的、30多分的学生。对于自己丢掉的分数，大家一定要好好研究反思，这是很重要的。错的题目说明你这里的知识没有学好，没有学扎实，很多学生动不动拿马虎来搪塞是不对的。整理错题集是很多学生公认的好习惯，但学生们缺乏的是坚持，大家一定要实际行动起来，坚持下去。有的同学物理化学成绩不算太差，但总是难以提高，常常也是中等甚至中下水平，不太会懂得归纳知识，究竟应该怎么把知识分类呢？能教一下我吗。根据你说的情况，说明你对基本知识的理解不够。学习方法上也有不足。学是掌握知识的过程，运用知识才是学习的最终目的。学习物理也要遵循实践－－认识－－在实践的认识过程中。上课，要懂的物理知识源于哪种实践活动，得到什么物理概念与定律。

课下要用自己掌握的物理知识知道自己去认识去实践。如一般物质的热胀冷缩源于实践，当学习了此部分知识后，就应该懂得物质的热胀冷缩会给人们带来那些困扰，怎样利用它来为人类造福。这样，对于掌握物理知识会有很大的帮助。