物理补课，要精还是要广？

我最近一直忙于高三物理教学。这是我一直在思考的一个问题：

物理补课，要精还是要广？

如果要精讲，很简单，我拿出来两个小时给学生讲专题。

比如，动能定理的使用与常见题型归纳。

有十年教学经验，带过两届以上毕业班的老师们，都应该知道这个专题的重要性。

从高考复习的角度来说，这个专题拿出来2个小时进行巩固是非常有必要的。这是说的学校课堂授课。

但针对课外的补课情况呢？

我们有没有必要拿出来2个小时，做个专题，进行精讲，进一步来把动能定理搞扎实？

当然，前提是学生对动能定理“二知半解”（比一知半解要好一些）。

要是进行专题的精讲，会非常影响补课的时间与教学进度。

要知道，在目前（高三下），学校一周的进度可能就是一个大模块。

一周2个小时的补课，到底是拿来“宏观上巩固”这个大模块，还是针对这个大模块中掌握不理想的地方来“精讲”？

很多时候，对我的物理补课安排来说，难以抉择。

我也没有什么很好的办法。

附：别给我说针对性和个性化。

还没有给学生补课，你哪里知道这个模块孩子哪里掌握的不牢？

对学生“个性”的确定，是进行个性化教学的前提；但这个确定，至少得需要20个小时的接触、授课、沟通。

这一点就和谈恋爱一样，你看对方的性格如何，能不能合得来，并不是2个小时就能把控住的。

但对高三的物理这科来说，哪有这么多的时间给你去交流？

对家教机构的菜鸟老师来说，别总把忽悠家长的话放在嘴边，对你个人的发展有好处。如果不听劝，注定你是一辈子的补课菜鸟。

欢迎家长联系笔者物理补课。