我最近一直忙于高三物理教学。这是我一直在思考的一个问题:

物理补课,要精还是要广?

如果要精讲,很简单,我拿出来两个小时给学生讲专题。

比如,动能定理的使用与常见题型归纳。

有十年教学经验,带过两届以上毕业班的老师们,都应该知道这个专题的重要性。

从高考复习的角度来说,这个专题拿出来2个小时进行巩固是非常有必要的。这是说的学校课堂授课。

但针对课外的补课情况呢?

物理学习

我们有没有必要拿出来2个小时,做个专题,进行精讲,进一步来把动能定理搞扎实?

当然,前提是学生对动能定理“二知半解”(比一知半解要好一些)。

要是进行专题的精讲,会非常影响补课的时间与教学进度。

要知道,在目前(高三下),学校一周的进度可能就是一个大模块。

一周2个小时的补课,到底是拿来“宏观上巩固”这个大模块,还是针对这个大模块中掌握不理想的地方来“精讲”?

很多时候,对我的物理补课安排来说,难以抉择。

我也没有什么很好的办法。

附:别给我说针对性和个性化。

还没有给学生补课,你哪里知道这个模块孩子哪里掌握的不牢?

对学生“个性”的确定,是进行个性化教学的前提;但这个确定,至少得需要20个小时的接触、授课、沟通。

这一点就和谈恋爱一样,你看对方的性格如何,能不能合得来,并不是2个小时就能把控住的。

但对高三的物理这科来说,哪有这么多的时间给你去交流?

对家教机构的菜鸟老师来说,别总把忽悠家长的话放在嘴边,对你个人的发展有好处。如果不听劝,注定你是一辈子的补课菜鸟。

欢迎家长联系笔者物理补课

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