补课对老师也是有杀伤力的

盲目的给学生补课对在职老师也是有杀伤力的。学校安排的紧锣密鼓的补课，补掉了教师对教育的信念。频繁的补课，无休止的考试排名，繁重的教学任务，巨大的生存压力，迫使教师不得不在教育理念、信条与严酷的现实之间作出选择，并最终参与这场升学赌博。

本来国家颁发的教学计划和教学大纲所规定的教学内容，应该在正常的课堂教学中按部就班进行讲授，但有的人拼命赶进度，剩下大量时间用于安排各种复习题、竞赛题、模拟题、测试题、交流题的练习；有的人在课堂教学中，只进行一般性的讲授，而把主要精力和关键内容放在补课时进行“重点突破”，甚至在补习班、家庭补课中“个别辅导”，极不重视课堂教学的质量，大有把课堂教学与补课进行位置互换的架势。这种做法，违背了教师的职业道德。

归根结底，无序的、毫无科学性的补课，补掉的是对国家教学方针的贯彻执行和对教育法则的恪守。补课只能使学校教学背离教育的宗旨，只能使受教育者成为片面发展的毫无个性的学习机器，成为缺乏真才实学、缺乏责任心的“问题学生”。

附：某同学在物理网留言板的提问答复

问：物理模型有研究的必要吗？

高老师：很有必要，平时学习中大家要总结解题模型。

物理，它本身就是一门“研究规律”的学科，咱们同学们要学会把这种研究规律的精神用到物理学习中来。物理练习题实在是太多了，你是做不完的；不过很多题的求法上，还是有规律可循的。们可以把解法相近、相似的题都总结到一块儿，提炼出解题模型，比如，竖直弹簧振动模型，导体棒切割磁感线模型，带电粒子偏转模型，等等。研究这些解题模型，对全面、系统掌握知识、归纳思路都是很有价值的。从另外的一个角度说，研究物理模型，还能帮助咱们提高课下做作业的效率，在考试中也帮我们节省时间。（老高博客）