就业专讲会上的报告节选

“善于因材施教，能开拓发掘组织多种教学方式，灵活教学”。这个是个性化教育的核心问题。首先看“因材施教”，如果我们具备了“熟悉中学生的生活”和“熟悉中学生的学习”两大基础（也就是全面系统掌握了某学生这个“材”），我们会不会去“因”；而且又会不会去“施教”？我们简单分析一下，孩子成绩分好、中、差三类，性格分外向、中性、内向三类，对科目喜好分为喜欢、一般、厌恶三类。就简单这么划分，就是二十七种学生，你如何针对某一种学生（比如成绩中，外向，厌恶学习）“施教”，对于面试官的提问千万不要做“具体情况具体分析”之类的回答，那就相当于你没有回答。如果我是面试官，我会把问你的问题细化，具体问你以下几个事情：（比如是数学学生）第一，你拿出你的教学计划来，具体就是你需要多少学时，把孩子的成绩提高多少分；第二，具体谈谈本学期你的辅导内容、重点、每一个章节需要多少课时、布置多少作业，举几个例子具体谈谈如何去给学时辅导；第三，出现问题了（比如孩子突然收到一条短信失恋了课堂上就哇哇大哭起来）你又如何去处理；第四，如果你在这个学期内没有完成你向我的提分保证（第一条中），你愿意付什么样的责任。如果你的这些回答不够果断或没有信心，那我想说你还欠缺火候，你不具备“善于因材施教，能开拓发掘组织多种教学方式，灵活教学”的能力，是一个有能力、且有责任的老师，“责任”二字，对于走出象牙塔的青年教师而言，已经不再是“我负责打扫卫生之类”的无后果、风险承诺了。我见证过家长与老师打官司的事件，上门辅导的老师，自己单独与学生家长签订了提分合同，辅导到最后没有达到自己的承诺，就不想履行合同，被家长告到法院，最终家长依据胜诉，老师赔了五万块。这也算是给年轻的老师提个醒，你的签字，你的承诺，你是要负责人的。河北有句古话叫“什么样的金刚钻揽什么样的瓷器活儿！”王尚认为，你在没有金刚钻的时候，想的首要问题是如何提升自己，把自己的金刚钻打造的结结实实漂漂亮亮，而不是盲目的寻找瓷器活儿，立刻就想着挣钱。磨刀不误砍柴工的故事都会听也都会讲，但发生在自己身上时就容易迷失方向了，这就是古话“当局者迷”的意思。前几天去了趟新东方，人事主管给我说，只要是您培训出来的学生，经过我们的严格审查后录用，我们保证他的年薪二十万以上。我们可以帮你把金刚钻做的结结实实，让他一年给你挣到二十万，不过你又能耐得住寂寞吗？什么是寂寞？那就是别人在睡懒觉的时候你却在培训班里晨读；别人在淋漓尽致玩游戏的时候，你在口干舌燥的对我们讲课，而且还遭到猛烈的批评与打击；别人在聚会大餐的时候，你匆匆忙忙的买几个包子回到培训班边吃边赶上午没有完成的作业；别人在谈天论地的时候你在疯狂被填鸭式的灌（学科知识）脑；别人在日租房里嘿嘿的时候，你在挑灯看被宿舍人鄙视的高考试题；别人在外面挣钱的时候，你还在接受培训，并傻呵呵的交给我们培训费。太多的人耐不住寂寞，所以太多的人觉得高薪距离自己是那么的遥远。

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