形成知识网络，找出各网络间物理量的相互关系

将知识以此中心组织起来，形成知识网络，找出各网络间物理量的相互关系。

高中物理学习中，所有的老师最常说的一句话就是：“学生要抓住基础知识”，为什么要主抓基础呢？我结合自身多年高中物理授课经验再次为大家解释基础知识对物理学习的重要性。根据近年来物理高考试题考查知识点多、覆盖面大、命题新颖、题型多样化、智能性强等特点，在总复习教学中，教师要确定好复习目标，制定出教学策略，处理好教师与教材、教师和学生、学生和教材之间的矛盾，把握好以下的原则：重点知识结构化，抓各部分知识的中心点，将知识以此中心组织起来，形成知识网络，找出各网络间物理量的相互关系。

对基本概念，自己的理解是否准确呢？足够深刻吗？仅以“功与能”的概念为例，功是能的转化的量度。北京四中的一位老师提到过：“各种形式的力做功，都对应着一定形式的能的转化”。能否准确地认识这种关系，极大地制约着对某些物理状态、物理情境、物理过程的分析。

咱们先来看高考试卷吧，一份高考试题中、低档题（主要是考查高中物理基础知识部分）约占80％，而难题呢？只占到20％；所以，如果把高中物理复习阶段的宝贵时间拿过去主攻难题，这是拣了芝麻丢了西瓜，也叫做“舍本求末”。笔者觉得大家可以通过一个阶段的高中物理模拟训练，或者做两套高考真题，大都会发现自己的问题所在。所以我们提倡：基础知识系统化—，即打破原教材的排序结构，系统地划分、归类和排列基础知识。

针对学生普遍基础不好的问题，我们应该首先分析清楚自己的不足之处，分析清楚自己到底是基础知识点掌握不牢固，从而导致丢主要的分数还是难题丢分导致的？在王尚老师的多年教学生涯中，这个问题问过很多人，几乎百分百的学生都是在基础知识上面丢分丢的厉害。所以，大家要认真反省自己，通过对试卷和平时作业的查缺补漏，努力分析自己薄弱环节，找出“病根”所在，并针对自身学习，才会事半功倍。

人大附中校长刘彭芝女士也多次强调高考准备工作中，基础知识的重要性。高考物理试题往往通过特写的物理情境，考查对基本概念的理解，对一些物理定律、物理公式。在高中复习中，往往有的同学只重视结论，而忽视该定律、公式的适用条件，这些都应在高三的复习阶段，一定要逐一解决。难点知识问题化，以问题解决难点，精编一些含有难点知识的习题，让学生在解题过程中消化和理解知识，突破难点知识。习题结构梯形化即基、中、难一起练，让学生做适量的习题，提高思路，强化联系，加深理解。

另外，我认为大家还应注意总结重要的物理问题研究方法和一些问题分析的典型方法和思路，如理想模型的方法、类比的方法、等效方法、逆向思维等。学生一定要通过对以往练习中的经验教训，狠抓基础知识的学习，同时加强总结，逐步提高自己分析综合能力。

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