只有当学生本身对学习发生浓厚的兴趣时,才能使学习积极性调动起来。具体表现为:学习情绪高,学习意志强,从而提高学习效率。物理教学过程中,如果我们的学生获得成功,就会非常容易产生愉快乐学的情绪,即兴趣。而这样的乐学心态,(加之老师的赞扬),又会导致其学习上的进一步努力,进而我们的学生充满了斗志,也便更容易取得下一个成功。这即是学习中的良性循环:成功>老师家长的赞扬>乐意学习的心态>求知的兴趣>积极主动的努力>成功>……王尚相信任何一个学生在班级内成绩的稳定提高,无不存在上述循环过程。

由于以上原因,老师们应该在备课的过程中,根据学生的具体学习情况,尽量设计出一些让学生经过相应努力,有能力解决的问题或作业,从而让学生自己独立或结伴共同解决。当然,遇到比较难的困难时,教师再给予适当的帮助。在学生解决了面临的问题后,便获得了成功的满足,进而使得学生达到获取学习兴趣与动机的机会。而得到了学习的兴趣,也就达到了学习良性循环,成绩稳定提升的第一步。在实际教学当中,自然还要时时刻刻抓住学生的成功处,适时、适量给予鼓励。如巧妙地运用语言激励,这里举一个例子,对一般学生可以说:“书写认真”“解法巧妙”“见解独到”等。对已获得成功的基础较好的学生,可进一步用言语刺激  “你还有其他方法吗?”“你有更好的方法吗?”等。这样的激励效果会使学生兴趣高昂。反之,切忌给学生反复失败的刺激,这激发学生学习兴趣最忌讳的地方

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