只有当学生本身对学习发生浓厚的兴趣时，才能使学习积极性调动起来

只有当学生本身对学习发生浓厚的兴趣时，才能使学习积极性调动起来。具体表现为：学习情绪高，学习意志强，从而提高学习效率。物理教学过程中，如果我们的学生获得成功，就会非常容易产生愉快乐学的情绪，即兴趣。而这样的乐学心态，（加之老师的赞扬）,又会导致其学习上的进一步努力，进而我们的学生充满了斗志，也便更容易取得下一个成功。这即是学习中的良性循环：成功>老师家长的赞扬>乐意学习的心态>求知的兴趣>积极主动的努力>成功>……王尚相信任何一个学生在班级内成绩的稳定提高，无不存在上述循环过程。

由于以上原因，老师们应该在备课的过程中，根据学生的具体学习情况，尽量设计出一些让学生经过相应努力，有能力解决的问题或作业，从而让学生自己独立或结伴共同解决。当然，遇到比较难的困难时，教师再给予适当的帮助。在学生解决了面临的问题后，便获得了成功的满足，进而使得学生达到获取学习兴趣与动机的机会。而得到了学习的兴趣，也就达到了学习良性循环，成绩稳定提升的第一步。在实际教学当中，自然还要时时刻刻抓住学生的成功处，适时、适量给予鼓励。如巧妙地运用语言激励，这里举一个例子，对一般学生可以说：“书写认真”“解法巧妙”“见解独到”等。对已获得成功的基础较好的学生，可进一步用言语刺激  “你还有其他方法吗？”“你有更好的方法吗？”等。这样的激励效果会使学生兴趣高昂。反之，切忌给学生反复失败的刺激，这激发学生学习兴趣最忌讳的地方