思维障碍产生的原因是什么呢？

思维障碍产生的原因是什么呢？

王尚老师经验归纳为：

其一，学习物理受自身的心理认知水平和生活经验制约；

其二，学习物理还受学习内容的概括性！抽象性的制约。

由于高中物理知识具有高度的概括性和抽象性，学生在学习时若不能真正把握知识的内涵！联系及其区别，则在运用物理知识进行物理思维时往往会产生一些思维障碍，出现各种各样的错误，如学生结果可能正确，也可能错误。因此，无论是课内还是课外，均要创设良好的学生主动学习！积极参与的教学活动氛围，建立平等的师生关系，采用民主型的教学方式，鼓励学生独立思考！大胆猜测。

中学生在高中物理学习中充分认识直觉思维的作用，结合教材内容，有意识地加强直觉思维能力的训练，不仅能进一步完善知识结构！开阔思路，而且能充分释放创造精神，提升学习能力。 学习前潜在的错误观念对学生学习思维的干扰，相近的高中物理概念的混淆对物理概念混淆不清，物理方法的类比不当引起的推理结果错误，将高中物理公式数学化造成的思维偏差，将概念内涵与外延的模糊不清形成乱套公式或规律的张冠李戴等。

高中物理教学中，老师要根据教材特点和学生的实际情况，精心创设探索性物理实验问题。在学生已有知识和初步具有实验操作技能的条件下，高中物理老师提出问题，在教师引导下，学生自己动手、动脑、在具体的物理实验中去观察现象、主动探索，然后得出具体物理规律。