对学习或科研的感叹

常常在杂志或小说里看到文章作者对学习或科研的感叹：太苦了、太枯燥等等，其实，在少年爱因斯坦思考光速旅行的时候，痴迷得废寝忘食，显然与打电子游戏入迷的孩童没有两样，后者的愧疚和自我贬低却无法与爱因斯坦的自豪和成就感相比较，孰苦孰乐？要说苦，最苦的青春是无事可迷、无以自我肯定的青春。

青春，一定要以旺盛的精力去反复经历和实践、提纯，才能获得优良的质地。在现阶段的教育体制下，最苦的是没有找到合适的办法去获得集体和自我肯定的孩子，对此，家长不能把责任全部推到体制或高考上，这是推卸责任。承欢在父母膝下的稚子莫不聪明伶俐可爱，何以一上学，便毛病百出，这个那个都不行了呢？

小学要掌握的东西到底有多难，居然要以此作判别标准，说学不会、考不好的就是不聪明，甚至说孩子笨？喜爱的经典文学著作整齐地排在上层，平日里没有时间细看了，只是在片刻休息放松颈肩时，扫一眼，让或华美或深邃的文字，带着的熟悉意境闪过脑海，这样也许对切换大脑的思考画面有用？所以，我建议把翻旧了的《走遍瑞士》也放在名著之间，让孩子在学习间隙回忆旅游时的美好景色和新鲜的空气。也许，这样的书桌能够缓解高三的紧张和压力吧”—我分析解读，并很典型妈妈式地对女儿的这番劳动赋予很不一样的意义，暗喜女儿竞能无师自通地运用行为心理学—呵呵，天下妈妈都一样自恋。