教学模式浅谈

 教学模式浅谈

2011-10-03转

按照昌乐二中“271”教学模式的观念，20%的知识是不用教师讲解学生能够自学会的，20%的特优学生是能够自学会的。那么，在课前教师需要作的检查：一是那20%的知识学生已经自学会了，二是20%的特优学生是否确实是全部自学会了，三是学生自学存在的问题主要集中在哪里。

只有掌握了导学案学生真实的完成情况，课堂上教师的指导才可能具有针对性，学生的展示、教师的点评讲解才可能重点突出，教师的教学才抓得住关键点。

小组培训与小组监控如何使小组的合作学习不只是对答案、抄答案，而是真正的问题讨论、同学间的帮助学习，小组培训与小组监控就是非常重要的环节。小组合作学习的培训不到位和监控的不力，不仅会使小组合作学习流于形式，而且会严重影响学习的成效。

课堂的主导权应该在教师昌乐二中“271”教学模式的课堂之所以普遍存在预设的教学任务不能完成的情况，笔者认为除了内容设计的原因而外，主要的原因在于教师对学生导学案的完成情况的掌握不准确，使得学生在课堂上的展示、点评重点没有突出，课堂没有抓住关键造成的。

教师在了解学生独学、对学的学情的基础上，课堂的主导权应该由教师掌握和控制，主导权在教师的课堂方向性才更准确，目标性才更明确，课堂才处于可控之中。