05月30日, 2013
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作为幼儿园唯一的一位男教师，徐波清第一天到杭州绿城育华翡翠城幼儿园报到时，就感觉自己像是闯入了一个女儿国。虽然幼儿园领导和同事们都待他很好，甚至大家亲切地喊他“园宝”。但是，男女同事之间兴趣爱好的巨大差异，却让徐波清的内心倍感孤单：“她们讨论的是买什么衣服，用什么化妆品，而我感兴趣的是下班后能否打场篮球。”在此后好几年的时间里，徐波清都是幼儿园的“园宝”。在这个“女儿国”的环境里，作为少数派的徐清波，除了孤单，还是孤单。“要解决当前幼师男女比例失衡问题，首要的是要找到问题产生的根源，对症下药。”华中师范大学教育科学学院范先佐教授认为，我国幼儿教师性别结构严重失衡，一方面与传统文化对不同性别的角色定位和社会期待有着密切关系，另一方面也与幼师培养环节和男幼师培养体系不完备有关。
记者在调查中发现，单纯的高工资也并不能完全留住优秀的男教师。在私立的北京博凯幼儿园，目前有4名在体育组工作的男教师，他们基本毕业于北京体育大学、首都体育学院等本科院校，其收入一般比女教师的收入平均高15%左右。毕业于山西大学的马益文，在北京博凯幼儿园已经工作了12年，目前是体育组组长，月收入7000元左右。虽然幼儿园在待遇、培训等方面给男教师较多的倾斜，但这些男教师依然存在不少现实烦恼。园长殷红博说：“我们有的男老师，30岁了还没有女朋友，说社会上觉得他们是孩子王，没地位，就算是本校的女老师，也不愿跟他们交朋友。”
据有关研究表明：目前国内幼儿教育有女性化的趋势，从事幼教男教师比例太少有很大的关联。很少接触到男老师，在家也是妈妈为主，不少幼儿的性格发展呈现出“女性化”的倾向：遇到小小的困难也不敢去尝试，没有什么动手能力，对老师的依赖性特别强，遇到困难就喊老师。从天性上来看，幼儿园的女幼师们总想保护幼儿，她们不让幼儿参加有一点危险的活动。正是由于这种强烈的保护意识和安全观念，过分的缩小了幼儿的“探索空间”，使得幼儿们更为柔弱和胆小。
相对而言，男教师在生活中处理问题更独立，做事也果断，更有积极创新和勇于尝试的精神。在生活习惯的培养上，男幼师往往教育幼儿要独立，勇敢去尝试、探索。在知识的传授上，男性幼教老师在知识广度上比女幼师更为开阔，尤其是在科学知识的实际应用方面，男性往往精于女性，这方面的教育也利于促进幼儿的身心全面发展。据国外某机构的调查显示，男幼师是幼儿学习社交技能的主要来源。男性从事幼儿教育的这些优势，除了文化、教育背景、修养差异有关外，更多的应是性别差异造成的。在两会期间，全国人大代表刘春香也呼吁各级教委与幼儿园要积极培养男教师。他说，目前幼儿园男教师短缺，很多地方的幼儿园都是纯女性的天下，这不利于孩子的健康成长。很多男孩子受此影响，缺乏阳刚之气。
幼儿园非常需要男教师，幼儿的全面、健康成长，同样也离不开男性教师的参与。在这里笔者提醒打算报考教育专业的男孩子们，男性学前教师的就业前景可是很不错的。
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