教育，学起于思，思起于疑

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古人云：“学起于思，思起于疑。”“读书无疑者，须教有疑；胡疑者却要无疑，到这里方是长进。”从无疑到有疑，是提出问题的过程；从有疑到无疑，是解决问题的过程。在这两个过程循环往复的过程中，包含着大量的创造性因素。多数学生具有从众心理抑制着学生的创造思维。

教师要帮助学生打破这种心理状态，敢于质疑问难。如在教学《大海的歌》时，学生开始提出的问题大多是哪个词是什么意思等比较简单的问题，可见学生读书还不够深入，还没有真正展开思维。为此，教师特意让学生重点朗读“啊，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。”这个句子，学生很自然就提出了问题：“为什么说大海正在唱着一曲新歌呢？”问题出来了，学生的思维又动起来了，他们通过再读课文，合作学习，解决了问题，喜形于色。

常言道：无知便无能。其实有知不用也无能。在语文教学中，教师要把语文教学与现实生活结合起来，引导学生把学到的知识应用于实践，通过实践升华为能力，从而锻炼学生的创造能力。