扶着学生去探索和学习

来源：物理网（gaozhongwuli.com）

著名教育家弗莱雷说：“教育的作用就是为学习自觉化的形成提供援助。”学习的一个重要目的就是要开发人的创造力。

小学生好奇心强，对任何事物都喜欢问个为什么，他们的思维往往是从问题开始，在解决问题的过程中逐步深入，同时又在验证答案和应用知识中不断发展起来。学生对感兴趣的问题产生疑问时，往往急于知道其中的答案，但一时又还不知道。这时教师既不能急于直接告诉学生，这样会使学生对教师产生依赖思想；又不能听之任之，放任自由，这样会使学生胡思乱想，不能达到真正的创新目的，学生也会失去兴趣。为培养学生的创新精神，教师要先“扶”着学生去探索，让学生从中学会方法，然后“放”手让学生去摸索，教师只在必要的时候作适当的引导。

吕淑湘先生曾说过：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”在教学中，教师要通过具体的教学内容，引导学生观察、思考、总结、感悟、想像、质疑问难，使学生在获取知识的同时，学到方法。如在教学《画杨桃》时，教师引导学生抓住父亲和老师的话这些重点语句来理解体会，在学习《春蚕》时，则让学生自己找重点语句来体会。又如在教学《参观人民大会堂》时，一是让学生了解参观顺序，知道写参观记要按一定的顺序来写；二是启发引导学生了解小作者在每一处写了哪些景物，是怎样写具体的，从而知道习作应该抓住事物特点来写具体。学完课文后，让学生用刚学到的写参观记的方法写一篇参观记。这样学生已知道了学习方法，练习就能顺利进行。