07月7日, 2013
很多时候，当我们发现孩子不能专注于做一件事情，就严令喝止，会几乎把所有的责任推到孩子的头上；或唉声叹气，或束手无策，或父母齐上阵，打闹交加，可往往适得其反，失去的不仅仅是家庭的宁静和温馨，还有孩子的一生的潜在学习习惯的养成教育！
心理学这样解释：注意是心理活动或者一时活动对一定对象的指向和集中。分为有意注意、无意注意和有意后注意。孩提时代孩子的无意注意占主要地位，随着年龄和学习的增加，有意注意逐渐占据主要地位，有意后注意是在有意注意的基础上发展起来的，开始是有意注意，通过学习熟悉了学习对象，产生了兴趣，这时即使不需要花费太多的意志努力，学习活动一样能够进行下去，这就形成了有意后注意，所以大凡有所成就或者技术人才都会集中有意后注意，而且做事分配注意比较轻松！
婴儿和幼儿期基本属于无意注意占主导位置！注意分为注意的广度和注意的稳定性两个方面。简单的注意广度是5——9个字母的长度，如果互不关联的则是4——6个，所以从小训练孩子的注意广度也是一个很好的注意力训练方式（同样可以训练记忆力)：记忆手机号码（2到3岁）、记忆从街上疾驰而过的车牌号、还有较难一些的记忆数字游戏……，而影响注意稳定性的关键就是分心，也就是大家经常提到的注意力不集中，也叫注意力的分散。常常做事情被无关的对象所吸引，或者长时间无法集中注意力去做或者开始去做一件事情，也是很多老师和家长苦恼的事情。
解决一件事情的前提先要弄清楚事情的发生原因或者可能原因：试想一下，我们日常生活中有意无意的是否存在一些这样的场景：
一、孩子正在全神贯注的观察什么，或者做什么游戏，家长大声喊他：你去干什么去？或者直接打断孩子的思维，让孩子在无所适从的时候强制性的服从。
二、每个孩子不是一生下来就注意力不集中的——这一点几乎每一个人都坚信。主动思维的强势会促使孩子的注意力稳定。总是告诉孩子：你应该这样，你应该那样！其实是剥夺了孩子的思维权利，使孩子在事情的发生发展过程中不自信，更不会主动思考，也就谈不上注意力的集中。
三、因为每一位孩子的发展速度不同，也就是存在着个体差异，就是同龄孩子之间也是如此，所以不要拿自己的孩子和别人或者同龄孩子相比，在孩子学习、游戏、谈话的过程中，遇到疑难问题，你是主动抢功，还是在孩子山重水复疑无路的时候，伸出援助之手？还是强制孩子去做同龄孩子会做的事情？
四、父母间意见不合的时候，孩子是否参与其中？孩子意见的正确与否父母是不是正确的加以引导？
五、每天给孩子单独安静的时间有多少？读书、画画、做手工、拼图等等，陪着孩子安静得度过多少时光？
……
当然这主要说的是家长的原因，关于学校教育也有不可推卸的责任！
基于这些方面的考虑，注意力稳定性的习惯养成我想一定有了新的想法。不妨从这几个地方入手：
一、孩子在安静的时候，不管他做的是对是错，等他缓过神来的时候再做定夺（当然除去特别危险的事情）。
二、在孩子做作业的时候，你可以找一本孩子一点都不感兴趣的书籍认真的看！既可以给孩子做个榜样，又可以适时的加以低声细语的辅导、提醒，切勿急躁！如果一旦急躁，正中孩子下怀，他可以继续分散注意力了，呵呵……
三、适当的跟孩子商量要做的事情或者作业，什么时间写？写多少？用什么样的方式写？学就认真学，玩儿就痛快玩儿！如果实在不想写，就让他玩儿，但是后果要自己担当！二三年级的孩子比较合适！
四、日常多带孩子去书店看书——用安静的环境来适当的熏陶！
五、每天抽出一定的时间陪孩子读书，当孩子静静的自己看书的时候，就安静的呆在一边，呵护孩子的注意力，而不是督导孩子的思维！
……
其实生活可以告诉我们许多道理，也会无形中让人发现很多解决问题的方法，只是我们没有弯下腰来拣拾落叶的眼睛、没有随风追逐花的芬芳，只是一味的随波逐流，而忘记了和孩子相处的简单的幸福，面对孩子纯净的明眸，欣赏孩子的通透，而丢弃所谓的追逐繁杂的名利仕途，你会看到孩子不一样的健康快乐的成长！
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文/王尚；高中物理网力学组主编。王尚老师《物理自诊断》每道题都有视频讲解的辅导书，热卖中。点击这里了解更多。
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