来源:高中物理网

我们先把教委的条条框框都放到一边,随便找一个中学生问他:这位老师是不是位好老师?你觉得他够不够高级教师的资格?你觉得要怎样给老师们科学进行评级呢?

我不知道孩子们会如何来看这件事儿。我想,看到这篇文章的您也不清楚吧?

教育评价是一项系统的社会工程,教师评价也需要科学探索、努力实践。但是,教育改革,喊了多少年;构建科学、合理的评价机制,也重复了多少遍,却总是雷声大、雨点小。

看过不少教师评定职称探讨的文章,在物理网也有不少,其中有一个观点讨论的很是激烈,便是“教育要去行政化”,要让教学回归教育的本质。

在谈及职称评定改革时,我们总是能听到类似这样的话:教育是要改革,是要破冰,可难度大,周期也长,不能要求太快。在既得利益者的阻挠和干涉下,改革举步维艰;教育行政化、官腔话太严重。

好吧。说的有点跑题了,还是回过头来。笔者的看法是:说白了老师就是个教书匠,学生们应该是老师最好的“裁判”。

学生喜爱的教师才是好教师;在课堂上能把书教好,能把知识科学有效的传递给学生们的老师才是好老师。只有这样的老师才应该、才有资格被评高职称。

不知到何时,学生们才有资格给老师们来评优劣。我觉得,应该有不少在教学中非常尽心卖力的老师,和我持有同样的观点吧。

文/物理网小雨,投稿高中物理网博客,转载注明文中链接。【恶意剽窃、转载,咒你爹娘出门被车撞。】

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