高一物理营造物理环境举例

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在高中物理教学中，营造物理环境，进行适当设疑，对启发学生的探究能力非常有帮助。
如何营造物理环境呢？首先要营造适宜于设疑的条件和环境。因此，老师们要转变教育观念，废除旧的墨守成规的教育模式；想办法来创建营造民主、和谐、有效且高效的物理课堂教学环境，充分发挥孩子们的主体地位，将学生学习的过程变为学生以主人公形式积极参与构建知识的过程。
在高中物理教学中，采用开放式的教学方法，进一步开放学生的思维空间，让学生在情景中产生各式各样的疑问，来努力培养学生的物理思维和勇于创新能力。
我们举一个例子来探讨。如：在讲什么是弹簧弹力时，在课堂上，安排4个演示弹力作用效果的实验，要求孩子们仔细注意观察，分析实验现象：探讨物理学中弹簧弹力发生的基本要素。
实验一：弯曲的锯条将小球弹出。（多做几次）
实验二：（手不用力）用压缩的弹簧将与之相接触的小车推出。
实验三：用伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来（注意手不需用力）。
实验四：利用扭转着的橡皮筋条使与之相系的螺旋桨转动。
根据以上营造出来的物理教学环境，让学生在自主、独立的思考、探索的基础上进行讨论，由学生归纳出弹力发生的若干条件。
然后再根据大家的答案，在黑板上分析总结，并最终给出结论：施力的物体与受力体必须直接接触；施力物体必须发生了弹性形变。请老师们注意，在讲授本次课时，必须是已经在上课课讲明白：什么事弹性？什么是形变？(王尚)

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