高考成为公众热烈议论的话题

高考之所以成为公众热烈议论的话题，成为社会高度关注的焦点，不只由于它能够改动亿万考生的命运，寄予着万千家庭的幻想，而且对根底教育起着导向作用，被以为是教育变革的“风向标”和“指挥棒”。高考所担负的任务之重、所接受的压力之大，几乎超乎人们的想象。有些学生平常学习非常努力,花的时间很多,结果却不理想,关键是学习不得法;而有些学生平常学习花的时间并不多,但却能收到事半功倍的效果,关键是学习得法。

关于现行的高考制度，固然褒贬不一、见仁见智，但在剧烈的争论中，不少人构成这样一个共识：“高考制度可能不是最好的制度，但或许是最可行的制度”，因而不能轻言废弃，必需坚持，必需变革。变革高考，重要目的之一是为高考“减负”，也就是使高考所接受的压力小一些，社会的关注度低一些，让高考变得宁静些、地道些。这看似简单的目的其实是个“硬骨头”，多年来的事实标明，给高考“减负”难度之大，一点也不亚于给学生“减负”。

没上大学的时分很单纯的觉得，只需上了大学一切都好了，很风光，很潇洒，毕业会也会找个好工作，可是如今大三的我确觉得本人失去了平安感，就想大海上的一艘小船，有些无助，也像落叶般，不晓得该飘往何处。如今的我真的不晓得大学三年学到了什么，毕业后我能做什么，真的很茫然，仿佛我不断在位他人活，人说高中好，我就拼命的考上了高中，高中教师不断在替我们神往美妙的大学，然后我又全力的考大学，如今又有很多人开端了为考研没白昼没黑夜的，可是，我想停下来，这种生活不是我想要的，没有目的，没有方案。我要想想什么才是我真正想要的，为本人订立目的，然后竭尽全力。固然毕业火烧眉毛，但是我置信，学习不一定非得在学校，社会是一个理论的大学堂，不想再做温室的花朵，我要在社会中锻炼本人，锤炼本人。路是人走出来的，他人能做到，我置信我一定没问题。学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。

当天的功课当天复习，并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧知识联系起来。对老师讲授的主要内容，在全面复习的基础上，抓住重点和关键，特别是听课中存在的疑难问题更应彻底解决。重点内容要熟读牢记，对基本要领和定律等能准确阐述，并能真正理解它的意义；对基本公式应会自行推导，晓得它的来龙去脉；同时要搞清楚知识前后之间的联系，注意总结知识的规律性。

“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”。一时间，这句话成了物理教学中的“经验之谈”，也成了部分教师放弃实验教学的“理论依据”。更有的教师则通过Flash动画“做”实验，实验教学成为空谈，科学实验的作用大打折扣。初中生正处于从经验型抽象逻辑思维向理论型抽象逻辑思维的转变过程中，经验型抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然需要由直观的形象来支持。

总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试。

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