高中物理知识点解惑-分压电路滑动变阻器的选择

作者：王尚，北京市西城区物理教师

本周，几个学生在我的微信公众号：王尚，中提问了一些学习问题。这些问题与我的简要答疑，在此做一个记录。

学生问题与王尚老师答复

问：分压电路滑动变阻器怎么选？

答：如果选择分压电路，滑动变阻器可调最大阻值要小于或接近于待测电阻阻值，总之，最大阻值不能远大于待测电阻。

否则会导致滑动变阻器只有非常窄的调节范围；

其他范围内的调节效果非常不明显。

推荐同学们代入几组滑动变阻器的不同数据，来进行计算，看看是不知这样的结论。

当然，最好还是在实验室做做实验，在进行分析。

更为详细的解析请看：分压电路与限流电路

http://gaozhongwuli.com/zongjie/kaodian/480404.html

问：传送带上物体所受摩擦力情况？

答：放在水平传送带上的物体，随传送带-起运动时（相对静止），若传送带加速运动，物体所受的静摩擦力f向前；

若传送带减速运动，物体所受的静摩擦力向后；

若传送带匀速运动，物体则不受静摩擦力作用。

更为详细的解析请看文章：摩擦力

http://gaozhongwuli.com/zongjie/b1/29.html

问：电流表改电压表具体步骤？

答：有两大步。

第一步是用半偏法测电流表内电阻阻值，第二步是通过计算给电流表串联上一个定值电阻。

其中第一步中包括两次操作，首先调整滑动变阻器，使电表满偏，保持变阻器电阻不变，再闭合支路，调整电阻箱分流，使电流表指针半偏，此时电阻箱电阻示数即为电流表的内电阻。

更为详细的解析请看：电流表改装电压表

http://gaozhongwuli.com/zongjie/kaodian/480407.html

课下多做些题，通过习题演练不断诊断漏洞

物理学习不能纸上谈兵，适当的习题演练是必须的。一本好的辅导书是提高考试成绩的利器。我把物理自诊断这本书推荐给同学们，这本书最大的特点是每道题都配有我的视频，遇到做错的或没有思路的题，扫题旁边的二维码就能看视频了。通过做书中的题就能快速诊断出自己的学习问题和考点漏洞，并快速通过视频来弥补。课下做题过程中遇到问题，同学们必须及时解决，不能把问题往后拖，否则遗留的知识漏洞就像滚雪球一样越积累越多。考场上遇到的难题，所考察的内容很多其实是平时作业中没有重视起来的地方。试想一下，如果能保证平时所有做过的题都彻底吃透，考场上遇到的基本上都是熟题，考试一定是高分。

很多学生物理学不好，分析原因时说老师讲的都都能听懂，可自己课下遇到难题就不知道怎么分析了。分析能力及通过审题找到解题的突破口，是获取物理高分的关键；而如何提高分析物理题的能力呢，我觉得还是依赖听课，依赖从老师那里取经，不断模仿和学习老师的审题的分析过程。物理自诊断的每道题都有我的视频解析，遇到一道题没思路，不知道如何下手，看我的视频讲解，反思我是怎么通过读题分析题意找到突破口，并逐步展开找到思路的。提高分析能力，需要不断这样去听，去思考，去总结。

同学们在课后自己做题总有疑惑之处，最希望有人能够及时帮助自己解决问题，扫除障碍，弥补漏缺。物理自诊断这本书为同学们提供了这样的便利，书中的任何一道题都是有视频，此外我们还为购书者提供答疑服务。不仅如此，期中期末考试前我还会进行重难点预测，帮助同学们更好展开复习。

高中物理知识体系非常庞大，内容非常多，且考题难度大。从这一点来看提高物理成绩肯定是一个过程，绝对没有什么灵丹妙药。我的教学经验是，正是因为需要几个月持续不断的努力才能提高物理成绩，所以很多很多的同学都半途而废了，都抱怨努力也学不好物理；而那些咬牙坚持下来的，物理成绩都已经提起来了。这个积累、蓄力的过程是很痛苦的，不过也充满了收获感和满足感，对人生也特别有意义。希望同学们能扎扎实实地努力，把功夫下到了，物理成绩的提高是水到渠成的事儿。

如何才能学好物理考出高分？我觉得这三个方面是必须的。首先是心态，同学们一定要乐于付出，勇于付出，不能三天打鱼两天晒网。我教授物理马上就二十年了，请同学们记住我的这句话：提高物理成绩，超过他人，逆袭学霸，这肯定是个水到渠成的积累过程。第二，学习方法要科学，要不断改进，不能死学傻学。最后一点，就是课后辅导书要高效，做的题要典型，要能通过这些题找出漏洞，诊断出学习问题，并及时解决、攻克掉。

同学们可以反思下，是不是这样？

学如逆水行舟，不进则退。希望同学们能够不断改进提高自我，不断超越他人，学好考好物理！

王尚老师物理自诊断每道题都有视频讲解的物理辅导书，哪道题有问题看视频及时解决掉，学习效率更高效。我为书中的题提供答疑，任何题看视频还有疑惑或自己的解题方法，都可以与我交流探讨。请微信公众号搜索：王尚，咨询购买。

原创：王尚，北京西城教师，文章版权地址

http://e.gaozhongwuli.com