问题的设计要遵循学生的高中物理基础认知规律。

物理老师与学生之间的交互应在”元认知级”,即教师向学生提出的问题,应有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的提问。问题设计又要有适当的难度和梯度,即既要让学生有成功的可能,同时更要具有培养物理思维的价值,如一些能引起认知冲突的问题,能引起争论的问题,或一些能将认知一步步引向深入的后续问题等。高中物理老师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上(即最邻近发展区),通过提问来引导思维,切忌直接告诉学生应该做什么,即不能包办代替学生的思维过程。 因此,问题的设计要遵循学生的高中物理基础认知规律。

王尚微信公众号

多观察班里的学霸,理性分析自己不足与缺点

怎样才能学好初中物理?这篇文章建议同学们要多观察学霸,寻找他们的学习优点并理性分析自己的不足,并逐步提高自己的学习能力。 在学...

高中物理学习方法:冷静反思不足,并努力去改进

如何才能学好高中物理?物理总考不好怎么办?笔者提两个关键的建议,其一是静心反思自己的不足,找到差距;其二是适量多做些题。 反思...

初中物理如何学-多归纳避开考场失误

作者:王尚,初中物理网力学组主编,北京市物理教师。 我们老师们为啥一而再再而三强调物理学习要多反思,要改善方法,提高效率,是因...