注重百分数在实际生活中的应用

本单元内容的引入与展开,都力求来源于实际生活,体现时代性。教材提供了具有丰富现实背景的学习材料,如水结成冰、火车提速、家庭消费的变化、利息等,让学生体会到百分数与生活的紧密联系。原来教材选用 “杂交水稻”作为情境材料,为什么作调整呢? 

情境创设的调整——让教材内容更适合学生学习!在百分数应用(一)和百分数应用(二)的内容中,教材原来选用了“杂交水稻”的材料作为情境的背景信息,希望通过这样的学习材料,拓宽学生关注的视野,将关注的视野进一步引向现代社会,了解现代农业科技方面的知识,了解中国著名农学家袁隆平院士,但从多个实验区教师使用的情况看,由于情境中“普通水稻”“杂交水稻”等专业名词较多,语言表述比较麻烦,不利于学生的理解和数学交流,甚至干扰了学生的数学思维,如有老师提出“采用杂交水稻的情境,背景过于抽象,离学生生活太远,学生理解起来困难重重,不能很好地为百分数应用做铺垫,也降低了学生学习的兴趣”等。因此,教材作了修改,调整了这两个情境,百分数应用

(一)P31采用了“水结冰”作为背景材料,引出“增加百分之几”的实际问题。教材呈现了“一个小朋友用水冻冰块时发现体积变了”的实际情境,引出“水结成冰,体积会增加”的知识背景。百分数应用

(二)P34采用了“火车提速”的生活实际情境,引出“已知一个数比另一个数多(或少)百分之几,求这个数”的实际问题,引导学生分析数量关系,用百分数知识解决实际问题,进一步体会百分数的意义。这样的问题数量关系清晰,便于学生理解。同时,我们把原来的“杂交水稻”的情境作了适当简化,设计成一组练习,引导学生综合运用百分数知识解决问题,进一步巩固知识,并了解有关现代农业科技方面知识和著名农学家袁隆平院士的基本情况。在百分数应用

(三)P38中,教材提出了“比较这个家庭消费的有关数据,你发现了什么?”通过观察比较这些数据,使学生体会到我们生活水平的逐步提高。在这一课还特别让学生了解“恩格尔系数”,“恩格尔系数”是用来衡量一个国家和地区人民生活水平的情况,在国际上应用非常广泛,让学生感受数学知识在生活中的应用价值,拓展学生的知识面。在百分数应用

(四)P41中,安排了百分数在“储蓄”中的应用,增加了计算保险费的内容等。还安排了小调查,鼓励学生走向社会、走向生活,发现百分数在生活中的应用。

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