教给学生能利用已有的知识去获得新的知识

教学的最高技巧，在于教给学生能利用已有的知识去获得新的知识，让学生独立得去思考、去完成，而不是由老师把知识、结论从头到尾的讲给学生，解除学生思考的装备，从而培养成一个思想的懒人，老师成了学习的拐杖，而不是领路人。
首先备课时，要让学生对所学的知识产生疑问？即创设情境、设置疑问，引起学生强烈的求知欲。这就要求教师找到新旧知识的联系点、交接点，正是这些地方会出现疑问。如：光是沿直线传播的，为什么我们能看到镜子里有东西？镜子是透明的吗？光线如何进入人的眼睛的？要做到让学生心中有疑问，就要知道哪些东西要讲，哪些东西留着不要讲，没有讲的东西，就是学生思考的导火索，让他们自己走上探究的道路，尝试成功的喜悦。
所以，我们有经验的老师总是慷慨的提供事实，依据直观的教具，而吝啬的给与概括和结论。对学生来说，最有兴味的课，就是某些东西故意不讲完的讲法，培养学生成为思考者与发现者，而教师只是竭力的为学生思考铺路、搭桥，起到引导者的导师作用。