08月26日, 2013
08-25整理
来源：物理网
我们把所有的条条框框都放到一边，随便找一个中学生问他：这位老师算不算是位好老师？你觉得他具备高级教师的资格吗？你认为应该如何来给各个老师科学进行评级呢？
我不知道孩子们会怎么看待这件事。我想，看到这篇文章的您也不清楚吧？
教育评价是一项系统、复杂的工程，需要科学探索、不断努力实践。可是，教学深化改革，喊了这么多年；构建科学、合理的评价机制，重复了多少遍，却总是“只听楼梯响，不见人下来”。
看过不少教师评定职称探讨的文章，在物理网就有很多，其中有一个观点讨论的很是激烈，便是“教育要去行政化”，要让教学回归教学。
在谈及职称评定改革时，我们总是能听到类似这样的话：教育要改革、要破冰，可难度大、周期长。在既得利益集团的干涉和阻碍下，职称改革总是举步不前；教育的行政化、官腔话太严重。
好吧。说的有点跑题了，还是回过头来说说学生们和老师的评定。笔者个人的观点是：老师说白了就是个教书的，学生们才该是老师教书上最好的“裁判员”。
学生们喜欢的教师才是好教师；能在课堂上把书教好，能把知识传授给学生的老师才是好老师。这样的老师才应该，才有资格被评高职称。
不知要等到什么时候，在校学生们才有权利给老师们来评定职称。我想，一定有很多教书尽心的老师，有与我类似的想法吧。
文/物理网小雨，投稿高中物理网博客，转载注明文中链接。【恶意剽窃、转载，咒你爹娘出门被车撞。】
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