北大教授抨击国内中小学教育

北大的校训是：爱国，进步，民主，科学。作为五四运动发起地，北京大学在很多领域都是革新的领头羊。北大的教授留给我的整体印象是：有能力、敢说敢做。

印象最深刻的就是北大生命科学学院院长饶毅，在落选院士称不再参评。不在参评院士，猛烈抨击国内院士评选机制的腐败，这需要多大的勇气。

不仅如此，清华大学生命科学院院长施一公落选院士后，饶毅也写了4000字的博文《解剖“逆淘汰”社会现象的一只麻雀》，为其落选鸣不平。

可惜，像北大饶毅一样的教授太少了。北大虽然盖了很多高楼，却没了应有的霸气。

近日，广州举行首期广州教育大讲坛，北京大学著名教授郑也夫猛烈抨击国内中小学教育，称其抹杀学生的天赋和能力，是导致中国无人拿自然诺贝尔奖的罪魁祸首。

中国青年报新闻稿如下：

郑也夫：中国12年中小学教育把人修理成考试机器？

日前，广州举行首期广州教育大讲坛，北京大学著名教授郑也夫作为讲坛主讲人之一，分析了中国教育的现状。

郑也夫把中国中等教育(小学教育之后、大学教育之前)的现状比作压缩饼干，“学生的天赋和能力参差不齐，教育机构的做法往往是上压下提。即成绩好的学生会被限制，而成绩较差的学生会被逼迫去学习，出现了伺候分数的现象”。

“获得诺贝尔奖的中国人，没有一个在大陆受过中小学教育”，他甚至认为在中国受过12年中小学教育的人，即使进入哈佛耶鲁等世界名校也不会获诺贝尔奖，因为12年的中小学教育把人修理得已没有了想象力和创造力，只是一个考试机器”。

郑也夫列举了德国的教育模式，认为其值得借鉴。德国采用三轨制，在小学四年后学生分流成三种不同的中学：主体中学，实科中学和文科中学，各占1/3。其中只有文科中学的学生才会走进大学，而主体中学和实科中学的学生都会进入职业学校。而德国的职业学校与大学没有地位上的优劣之分。

然而，郑也夫也指出，中国要学习德国的分流模式还有很大障碍，首先是中国的职业教育办得不好，与高等教育地位悬殊太大。其次全社会都存在学历竞赛。（文/王尚）