优良心态
优良心态
2011-09-16转
“良好的心态伴随着人的一生，但在父母包办的环境下，中国孩子的心态普遍不佳。稍有点风险的东西，学校、家长都不敢承担。
在国外有学校把孩子分组放在一个岛上，通过卫星监控，一个星期再来检测训练的成果，孩子锻炼出了受挫能力，我们的学校...
09月16日, 2011
阅读全文 0学校沦为考试的监狱
学校沦为考试的监狱
2011-09-16转
“在我国，‘读书’被扭曲。考试考什么就给学生教什么，最终让学校沦为了听课、做题、考试的监狱，学生自主学习能力下降。到毕业之后没有了考试，他们也失去了继续学习的动力。
我初步预计，大概有80%的已经工作的人不读书，因为他们...
09月16日, 2011
阅读全文 0听课老师要进一步深化观课感受
听课老师要进一步深化观课感受
2011-09-16转
对观课教师来说，交流会进一步深化观课感受，甚至碰撞出更多思考火花，拓展思维深度与广度，使之成为一种经验。
此外，观课后要及时回忆补充，整理分析，梳理自己零碎的思考感受，使之系统化，更具条理性，结合课例，找寻...
09月16日, 2011
阅读全文 0教师听课后应该参与评课
教师听课后应该参与评课
2011-09-16
反观日常的听课活动，发现老师们有的是踩着铃声进课堂，甚至开课许久之后，姗姗来迟，而下课铃声一响，立马起身走人，听课活动似乎大功告成了，真可谓“来也匆匆，去也匆匆”。殊不知，这样的听课流于形式，效果难尽如人意。
英国作...
09月16日, 2011
阅读全文 0及时撰写听课反思
及时撰写听课反思
2011-09-16转
听课是促进教师成长的催化剂和生长素，听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。
但“学而不思则惘，思而不学则殆”，听课不思考等于没有听，有时如果...
09月16日, 2011
阅读全文 0课堂要记录感悟之处
课堂要记录感悟之处
2011-09-16转
画地为牢，怎能博采众家之长；坐井观天，乃一孔之见；孤陋寡闻，怎能启迪思进。在听课过程中，听课教师往往会因为一些特殊场景或一些偶发事件而产生瞬间灵感，激活其思维，使其产生联想和想象，但这些“智慧的火花”若不及时去捕捉并...
09月16日, 2011
阅读全文 0其实教学中，学贵有疑
其实教学中，学贵有疑
2011-09-16
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”对别人的授课，自己持不同看法的地方，用问号标记出来，用以反思、商榷和询问。比如：这个问题有必要问吗？能否这样处理教材？还有比这更好的处理办法吗？
如果执教者的这节课让我来讲应如何做...
09月16日, 2011
阅读全文 0课堂要记录精妙之处
课堂要记录精妙之处
2011-09-16转
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”一堂课四十分钟，执教者行云流水，听课者却不必面面俱到。
有位哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己的长处的人。...
09月16日, 2011
阅读全文 0我们要切实提高听课的效率，克服听课中的形式主义。
我们要切实提高听课的效率，克服听课中的形式主义。
2011-09-16转
其实在以往的工作中，我们也忽视了听课促进教师专业发展问题上的发展性功能和激励性功能，简单的把这项工作定为量的检查工作，没有真正的顾及听课本身给教师带来的效益性意义。
鉴于此我们以后的...
09月16日, 2011
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