课堂观察分析的目的
课堂观察分析的目的
执教者在读教材、读学生的基础上进行教学设计，而这种预设正确与否还要经过课堂教学实践检验。课堂教学实践为教师以及研究人员的观察分析提供了最直接、直观的感性情境。课堂观察与分析的主要目的是根据课堂教学行为，充分利用课堂观察分析技术...
10月14日, 2011
阅读全文 0心理学的常用技术，通常会淡化恋爱的重要性
心理学的常用技术，通常会淡化恋爱的重要性，装作会算命的样子开玩笑地说：“哎呀!你命中注定这一生会有五次恋爱的，真正的那次恋爱是在二十五岁呀。”这是一种暗示技术，让孩子被早恋限制了的感觉扩展到未来，女孩想到这次恋爱并不是她爱情的全部，就会重新去考虑自己...
10月14日, 2011
阅读全文 0课堂观察方法
课堂观察方法
从师生教与学的水平角度观察。一般把课堂教学分为三种水平：①记忆性水平。理论依据——行为主义学习心理学，教学目标——记忆和再现知识，师生互动形式——单向传输；②理解性水平。理论依据——认知主义学习心理学，教学目标——理解和应用知识，师生互动形式——双...
10月13日, 2011
阅读全文 0解决与“利息”有关的问题
解决与“利息”有关的问题
数学模型分析：计算利息等实际问题的数学模型是：已知一个数是另一个数的百分之几，求这个数。教学时要揭示这种联系，进行认知同化。补充相关经验：由于多数学生缺少储蓄这方面的生活经验，因此必须对相关经验进行补充。可以课前调查，也可以...
10月13日, 2011
阅读全文 0解决稍复杂的百分数实际问题
运用方程解决稍复杂的百分数实际问题
要更新观念，改变习惯了的教学方法。首先是不要求学生识别分数乘法与分数除法两类不同的问题，尤其不要机械套用已知单位“1”用乘法，单位“1”未知用除法这些所谓的规律。过去这样教的解题效果虽好，但严重制约了学生的思维，把分析...
10月12日, 2011
阅读全文 0引导学生根据对问题的理解
思路与解法多样：引导学生根据对问题的理解，探索解题方法。
教材用两种方法求得冰的体积比水多百分之几，笑笑的思路是：先算冰的体积比水多多少立方厘米；淘气的思路是：先算冰的体积是水的体积的百分之几。在交流时鼓励思路与方法多样化，鼓励学生用不同的方法与策...
10月11日, 2011
阅读全文 0充分利用已有的知识经验
充分利用已有的知识经验
五年级下册学生已经理解百分数的意义，会求“一个数是另一个的百分之几”。求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题，是“一个数是另一个的百分之几”的实际问题的发展，是对百分数意义的进一步深化。我们的教学就是应该在它们之间建立起联...
10月10日, 2011
阅读全文 0重视类比迁移在学习的运用
重视类比迁移在学习的运用
本单元的学习与前面所学的百分数知识和分数的应用有密切的联系。求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）是求百分之几的发展，与求一个数比另一个数多（少）几分之几的方法相同（但教材很少这样的题目）。而解决分数应用题的经验完全...
10月9日, 2011
阅读全文 0培优啊培优！
培优啊培优！想想这几年在文科（语文、英语）和理科（数、理、化）上花的培优时间，前者我总是不闻不问，可总看到孩子自己在找时间看、做、读、背。对于后者，我一直是非常执着地、孜孜不倦地在陪着孩子并鼓励她好好地学，可得到的结果为什么大相径庭？
在孩子的强烈...
10月9日, 2011
阅读全文 0注重百分数在实际生活中的应用
注重百分数在实际生活中的应用
本单元内容的引入与展开，都力求来源于实际生活，体现时代性。教材提供了具有丰富现实背景的学习材料，如水结成冰、火车提速、家庭消费的变化、利息等，让学生体会到百分数与生活的紧密联系。原来教材选用 “杂交水稻”作为情境材料，为...
10月8日, 2011
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